GS CP Cartes dessins sons

Phonologie 

Étude des sons 

Je renouvelle les cartes sons pour l'étude des sons en CP, mais elles peuvent être utilisables en GS.
La taille correspond à un affichage pour la classe, mais si on travaille en petits groupes on peut envisager d'imprimer 2 pages en une.
124 cartes dessins/sons soit 31 feuilles recto/verso ..Je sais très bien que cela fait beaucoup de pages à imprimer et mon dernier fichier de cartes dessins/mots a déjà 10 ans , il n’est pas tout à fait usé, mais c’est moi qui me suis lassée.

Les images viennent de Art4Apps

Remarque : Il y a les syllabes orales indiquées par un rectangle foncé (bleu ou rose) et les syllabes « envolées » (mais qu’on écrit quand même) que j’ai délimitées en pointillés et dont les couleurs sont plus claires. Nous avons travaillé les syllabes envolées dès le début de l’année (vous pouvez aller voir mon blabla sur la langue française).

A imprimer recto verso rose derrière bleu en suivant les numéros, page 2 derrière page 1 ....(la carte n°2 doit se trouver derrière la carte n°1 , la n°4 derrière la n°3.....) puis à couper en 2 au format A5.

Perso je les plastifie et les perfore pour un mini classeur A5 .

Utilisations :

1 : Phonologie  début : on recherche les mots qui commencent par la même syllabe, ou le même son, les mots qui ont des syllabes communes et on recherche la position de la syllabe commune....

Avec la planète des alphas nous recherchons des cartes pour dire la formule magique (mots qui commencent par le même son) et libérer chaque alpha.

2 : J’entends/je n’entends pas : J’affiche les cartes une par une, les élèves indiquent sur leur ardoise s’ils entendent ou non le son étudié. On conserve alors les cartes où on entend le son pour la deuxième utilisation)

3 : On localise le son étudié dans la bonne syllabe (les élèves peuvent dessiner sur l’ardoise des cases syllabes et cocher la bonne case) au tableau soit on vient faire une croix dans la bonne case de la carte, soit on y place un aimant...

4 : On place (ou on écrit) des syllabes au tableau dans des colonnes, les élèves viennent placer les cartes images (sélectionnées) dans la bonne colonne, cela permet de travailler par exemple les confusions de sons, mais aussi en tout début d’année je leur fais classer les cartes sous les nouvelles syllabes possibles avec le nouveau son étudié.

5 : Dictée de syllabes en autonomie : on affiche des cartes on coche les syllabes à écrire (on indique pour chaque carte un numéro), les élèves répondent sur une feuille avec des cases numérotées.

6. Dictée de mots en autonomie : même principe et même disposition que les dictées muettes que je propose sur le blog (mais moins de photocopies) je place les cartes dessins/mots au tableau, les enfants écrivent le mot sur leur cahier. Pour indiquer les particularités d’un son (par exemple on l’écrit avec le son [f] de éléphant, je place une bulle avec le dessin de l’éléphant mot utilisé dans ma méthode).

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~ ~ ~ cartes sons/dessins 1ère partie ~ ~ ~ 

attention environ 6Mo 

~ ~ ~ cartes sons/dessins 2ème partie~ ~ ~ 

attention environ 6,5 Mo 

~ ~ ~ cartes bulles~ ~ ~ 

Activité imaginée et créée par Betty de Ipotâme